Gracias a la colaboración del C.E.P de Telde y a su asesor de formación, Esteban Gabriel Santana, hemos tenido en nuestro centro un valioso material para trabajar la temática del cómic. Nuestro alumnado ha trabajado muy motivado elaborando caretas con ayuda de las familias, creando cómics, carteles, murales y leyendo los títulos más relevantes de los cómics (Mafalda, Mortadelo y Filemón, Sacarino, Zipi y Zape, ...)
Ayer, Lunes 6 de abril, los trabajos estuvieron expuestos y las familias pudieron sumergirse en el mundo de los cómics gracias a los trabajos de nuestro alumnado, así como por los paneles y libros cedidos por el C.E.P de Telde.
Les mostramos algunas imágenes para los que no tuvieron la suerte de visitarla
Desde 1967, el 2 de abril, coincidiendo con la fecha del nacimiento del escritor danés Hans Christian Andersen, el IBBY promueve la celebración del Día Internacional del Libro Infantil con el fin de promocionar los buenos libros infantiles y juveniles y la lectura entre los más jóvenes.
Cada año, una sección nacional del IBBY tiene la oportunidad de ser la patrocinadora internacional del Día del Libro Infantil y selecciona un escritor representativo y a un reconocido ilustrador de su país para que elaboren el mensaje dirigido a todos los niños del mundo y el cartel que se distribuye por todo el mundo, y se promueva la celebración en las bibliotecas, centros escolares, librerías, etc.
Este año, el país elegido es Emiratos Árabes Unidos. El diseño del cartel es de la ilustradora Nasim Abaeian, y el texto, de Marwa Obaid Rashid Al Aqroubi, destacada figura de la literatura infantil en su país. A continuación te ofrecemos la traducción del mensaje al castellano, en la que hemos mantenido los saltos de línea y la puntuación del original en inglés:
Muchas culturas, una historia
“Hablamos muchos idiomas y tenemos diferentes orígenes, pero compartimos las mismas historias” Historias universales… Historias tradicionales Es la misma historia, contada Con diferentes voces Con diferentes colores Sin embargo, sigue siendo la misma… Comienzo… Nudo… Y desenlace… Es la misma historia que todos conocemos y amamos Todos la oímos En diferentes versiones y por diferentes voces Sin embargo, siempre es la misma Hay un héroe… una princesa… y un villano No importa su idioma Sus nombres O sus rostros Siempre es igual Principio, Nudo Y desenlace Siempre ese héroe… esa princesa y ese villano Idénticos a través de los siglos Nos hacen compañía Nos susurran en sueños Nos acunan sus voces, desaparecidas hace mucho tiempo Pero viven en nuestros corazones para siempre Porque nos unen a todos en un país de misterio e imaginación Y así todas las culturas se funden en una sola historia.
Les dejamos con un pequeño vídeo realizado por el asesor del CEP y antiguo profesor de este colegio, Esteban Santana, del IV Congreso de Jóvenes Lectores de GC celebrado esta semana en Las Palmas de GC y donde participamos con el alumnado de 6º de Primaria.
Llegamos a la clase un lunes por la mañana y nos encontramos una botella con un mensaje en su interior ¿Y esto?, ¿Quién estuvo aquí el fin de semana?, ¿La podemos coger?, ¡Hay un papel dentro!
Al sacarlo, descubrimos que hay un mapa en su interior… ¡A buscar el tesoro! Tras encontrar varias pistas por todo el centro, llegamos a una zona de tierra donde hay una gran cruz blanca…desenterramos y encontramos un libro dentro de una bolsa: “El tesoro de Barracuda ha llegado a nuestras manos”.
Comienzan las actividades previas a la lectura del mismo, en las que nos preguntamos de qué tratará el libro, qué conocemos de los piratas, si alguien ha visto una película o leído un libro sobre la temática de los piratas, cómo será su barco, si es que lo hay ( lo dibujamos)…Una vez comenzado lo que será nuestro cuaderno de a bordo, nos disponemos a comenzar la lectura del primer capítulo.
Entre todos decidimos que una buena forma de comenzar la lectura del libro es crear un ambiente en el aula propio de piratas, así que empezamos a buscar attrezzo alusivo al tema de los piratas que nos sirva para nuestro objetivo. De cursos anteriores existía en el centro diverso material que nos sirvió para convertir el aula en el camarote de un barco pirata. Algún alumno propone que nos vistamos de piratas, por lo que cada uno buscará en casa elementos que les permitan entrar en la atmósfera de la lectura a través de un vestuario propio de Jack Sparrow. También traen juguetes, collares, monedas, botellas…que servirán como parte del decorado.
La película que la mayoría del alumnado conocía, bien porque la había visto, bien porque había escuchado la música de su banda sonora, era la de “Los piratas del Caribe”. Es por esto que sumamos otro factor para ambientar el aula, la banda sonora mencionada. Como rutina previa a la lectura, escuchamos unos minutos de la música, mientras nos vamos colocando el parche, la peluca, el sombrero… y nos sentamos en la alfombra en nuestra asamblea pirata.
A medida que vamos avanzando en la lectura de los capítulos, se van introduciendo actividades sobre los contenidos propios del texto. De manera individual se hace una lectura individual del capítulo y luego lo leemos en voz alta, haciendo turnos de lectura. Si consideramos necesario hacer paradas para buscar una palabra o para aclarar una expresión o para reírnos de lo que acabamos de leer, lo hacemos sin crear una lectura forzada y sistemática.
Paralelamente a la lectura, nos preguntamos sobre los premios Barco de Vapor y sobre la autora del libro que tenemos entre manos. Además quisimos conocer si la persona que ha hecho los dibujos es la propia autora o si esta persona ha realizado otros dibujos. Dedicamos sesiones a la investigación sobre la autora del libro y la ilustradora aprovechando que disponemos de portátiles en el aula, gracias al proyecto Clic2.0. Entramos en la web de Barco de Vapor, en el blog de Juliá Sardá, escuchamos la entrevista que se le hizo a Llanos Campos tras recibir el premio…¿Por qué no imaginarnos que la tenemos delante y le podemos preguntar todo lo que queremos saber sobre ellas? Puesto que el centro cuenta con un proyecto de Radio Escolar, iniciado cuando el alumnado estaba en 1º, pensamos que era interesante hacer una entrevista telefónica a la ilustradora, puesto que hemos visto que en su blog están sus datos de mail y teléfono. ¿Le mandamos un mail y le pedimos que nos deje entrevistarla? El factor tiempo juega en nuestra contra y es una propuesta que está en marcha, pero mientras tanto, decidimos que alguien haga del personaje y hacerle una entrevista para nuestro próximo programa.
Ya que a través del Plan de Lectura estamos trabajando el cómic en el centro, elaboramos de manera individual un cómic con 6 viñetas en el que el capitán Barracuda y sus marineros serían los protagonistas, pero en un contexto inventado. En la línea de este tema, aprovechamos unos bocadillos de diálogo que nos colocaemos en la cabeza con diademas, imaginando qué expresiones podría emplear el capitán Barracuda cuando se dirige a los tripulantes del barco. En esta línea, haremos pequeñas escenas de “cómic en 3D”.
A medida que nos hemos ido adentrando en el mar de páginas del libro, han ido surgiendo propuestas que han venido también desde las familias, siendo una de ellas la de traer a clase postres decorados con la temática de los piratas. Una alumna ha traído un queque y una madre de un alumno un cofre de bizcocho relleno de monedas de chocolate.
En lo que respecta a las actividades de expresión oral y escrita que hemos realizado durante la lectura, hago una enumeración de las mismas, que han sido incluidas en el anteriormente citado diario de a bordo.
-Imagina que eres un pirata que quiere conseguir el trabajo y escribe una carta para que el posadero se la lea al capitán Barracuda. Trata de convencerlo de que eres la persona más adecuada para el puesto y explícale por qué.
-Ya conoces a los piratas que protagonizan esta historia, ahora busca otro mote para cada uno de ellos que describa una parte importante de su personalidad.
üSi tú formaras parte de la tripulación. ¿qué nombre de pirata te gustaría adoptar.
Después de leer han incorporado a su diario de a bordo las siguientes cuestiones:
-¿En qué momento decide el capitán Barracuda que quiere aprender a leer? ¿Por qué?
-¿Cuál crees que es el verdadero tesoro del Cruz del Sur? Explica por qué.
- A lo largo del libro, Chispas nos ha contado las cosas que ha ido aprendiendo en su vida con los piratas. Copia las dos afirmaciones que más te llamen la atención y escribe tu opinión sobre ellas.
-Con el fin de la novela termina también la primera etapa de pirata de Chispas. Ahora que tiene doce años ¿Qué nuevas aventuras crees que le esperan?
A lo largo de esa semana comenzamos a trabajar sobre una cuestión muy interesante que ha surgido en clase a raíz de la lectura del libro y ha sido la inexistencia de mujeres entre la tripulación del barco. Hicimos un trabajo sobre la coeducación entendiendo cuál ha sido la evolución de la mujer en la sociedad.
En términos generales y a modo de conclusión, me gustaría dejar reflejada la oportunidad que ha sido para mí el poder llevar a cabo este trabajo para dar rienda suelta a mi creatividad como docente y a la de mi alumnado. Este libro me ha permitido crear contextos y tesituras de trabajo en los que me he encontrado muy cómoda. Considero que podría estar mucho más tiempo trabajando sobre los contenidos que van surgiendo paralelamente a la lectura del libro.
La Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad organiza durante el presente curso escolar 2014-2015 el IV Congreso de Jóvenes Lectores de Gran Canaria. Este evento se enmarca dentro de las acciones previstas para ofrecer un contexto real en el que exponer el desarrollo de aprendizajes competenciales. Persigue crear y afianzar en el alumnado la competencia lectora como instrumento básico de desarrollo y de madurez a través de la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal, así como estimular su sensibilidad literaria.
Objetivos
Fomentar la lectura, la escritura y la expresión oral del alumnado en los centros de Enseñanza Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y FP. Potenciar el conocimiento de los autores y autoras participantes así como la lectura de sus obras. Proporcionar un contexto real para el fomento del desarrollo de aprendizajes competenciales del alumnado. Favorecer un marco de convivencia e intercambio cultural en torno a la lectura entre el profesorado y el alumnado de los centros participantes. Ofrecer al alumnado y profesorado de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y FP un marco cultural relevante para la comunicación de sus creaciones.
Destinatarios
Alumnado y profesorado de centro públicos de Educación Primaria (5º y 6º), Secundaria Obligatoria, Bachillerato y FP de la isla de Gran Canaria y este año la invitación se hace extensible a un grupo de alumnos/as de Fuerteventura y Lanzarote, previamente seleccionados por los CEP de dichas islas.
Modalidades de participación
Con un grupo-clase desde la materia de Lengua Castellana y Literatura. Con un grupo-clase desde la tutoría. Con los miembros del Club de Lectura del centro (mínimo cinco alumnos/alumnas). Con un grupo heterogéneo creado para la ocasión (mínimo cinco alumnos/alumnas).
Lugar de celebración
Teatro Guiniguada (barrio de Vegueta) en Las Palmas de Gran Canaria.
Calendario del Congreso
Fecha de celebración: 23, 24 y 25 de marzo de 2015. Fuente: CEP de Telde
